右腦教育

右腦教學 – 發展

、右腦區分別擁有不同的特性;左腦透過語言分析及記住資料,而右腦則透過影像、圖畫進行這工作。右腦能把迅間看見的影像牢牢記下,它亦能產生靈感及表達富有圖像的創意設計。右腦負責將圖像影像化及將圖像具體地呈現。大多數不論在那方面有成就的成功人士,也顯示出右腦有很強的圖像影像化的能力。

 

“右腦教學法” 適合剛出生到6歲的兒童學習閱讀、數學及百科知識。神經學學家發現嬰兒擁有“像電腦一樣”的學習能力,而這能力是透過右腦的“自動閃速處理功能”進行。運用這方法,幼兒在1-2歲便能學會數白個生字,到了5歲幾乎能閱讀任何文章。小孩與生俱來就有驚人的能力,如:速讀、圖像閱讀、電腦般的計算、高速記憶、構圖、學習多國語言及完美音準。

 

右腦運作的模式是在高速及高數量的情況下輸入大量的資訊,而過程中並不需要記住或理解內容,資訊的輸入是機械式地進行 (高速閃動字卡,聆聽讀音及音樂),資訊就會自動被記住。如果資訊不夠多或閃動不夠快就不能啟動“自動閃速處理功能”。除非透過簡單的學習技巧來正面地刺激學習,否則兒童長大時就會慢慢失去從受孕就擁有的快速學習能力。訓練右腦學習能力的最佳時期是直到3歲,之後它的功能就會慢慢收窄,到了6歲就會由左腦主導。

右腦教學 – 優點

能清楚地理解右腦在學習上的能力,無論成人或兒童就應嘗試運用腦部較有創意、較富直覺的已面解決問題。

右腦的功能:

拍照般的圖像記憶

速讀、速聽

自動化腦部處理

大容量記憶庫

精通多國語言

精確的計算

運動、音樂及藝術創意

直覺的洞察力

兒童和成人使用右腦時有何分別呢?

幼兒很自然便會使用右腦,實際上,他們不知不覺間便會使用右腦,而不是較有邏輯而且分析力較強的左腦,幼兒是倚靠創意及直覺行動的。相反,大部分成人則倚靠左腦而且需要很長時間開發他們很少接觸的右腦。其實,每個人也擁有這天才般的能力,它們只是藏在腦的右半部。所以,面對不同年齡的人,教學重點也有所不同。

 

用左腦的方式教學其實很容易,只需不斷灌輸數據、圖表、規則及富邏輯的句式它便能吸收知識,要教導收集影像的右腦更加容易,右腦就像一個海綿,它每一秒也在吸收圖像,它甚至乎能毫無疑惑地同時間紀錄多於一個圖像或語言。 整個腦部 的開發表示任何人也能運用他們最大的潛質。要明白如何開發整個腦部及將它的功能發揮得最大,我們首先要集中研究腦皮層的右半邊 - 收集影像的腦部。

 

你有否試想過為何小孩小時候會相信聖誕老人,但到了六七歲便會發覺聖誕老人是假的?這是因為6歲以下的孩子是右腦主導的,但6-8歲以後他們就轉由左腦主導。右腦就像一個海綿,它會吸收任何資訊原有的模樣,不會加入任何判斷或偏見。

 

初生的嬰兒無疑是自然界其中一樣最奇妙、最令人讚嘆而且最美麗的事,廣大研究指出右腦能發揮的功能亦同樣驚奇,例如攝影般的影像記憶和在高速下記住大量資訊的能力等,但這些能力會隨着孩子的成長慢慢減弱,在6歲以後這些奇妙的能力更會變得難以發揮或激發出來。

 

所以,本中心提供的 Intelligence Multiplier Programme 右腦學習課程,正為激發兒童腦部發揮創意及直覺的一面而設。這55分鐘的課程每星期分別以輕鬆有趣的方式運用字咭、音樂、聆聽各種樂器及彈奏鋼片琴學習。在遊戲時間裡,學生能欣賞各類型的音樂及聆聽外語的歌曲和故事,啟發兒童天生學習語言的自然能力。之後就會有循環時間,讓學生重覆地看着高速閃動的字咭。

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皮紋分析

從指紋發掘先天潛能

1 926年,美國Tulane University解剖學教授Harold Cummins發現大腦皮層在胚胎成長時與皮膚細胞同時源自外皮層(Ectoderm),其軌跡性關連與大量過往研究使Prof. Cummins把所有研究結論合成「皮紋學」。

 

在醫學上,「皮紋學」最初被使用了唐氏綜合症的研究,Dr. Walker利用皮紋學制定了鑑定唐氏綜合症的皮紋指標,可篩檢70%的唐氏病患者。在1969年John J. Mulvihill, MD 和 David W. Smith, MD發表了有關胎兒皮紋形式的研究,發現胎兒在13~24周形成真皮的皮脊,全部定形後就不再變化,獨一無二。

 

原來大腦神經元的分佈與指紋形態有關係,透過十隻手指指紋能有效找出個別大腦思考模式,清楚展示10個腦區先天性的優勢或弱勢。從十隻指紋便一目了然,客觀地評量子女的能力,父母也能有效地掌握孩子的學習特質及協助子女發展潛能。

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